Textul descriptiv literar în versuri. Strategii de interpretare: interpretarea limbajului figurat (epitetul, enumerația)

Sarcina de lucru pentru elevi:

Pentru săptămâna viitoare, aveți de realizat, la alegere, o prezentare făcută în Prezi sau în Sway, care să conțină următoarele elemente: O poezie, care vă place vouă cel mai mult. O veți pune la începutul prezentării. Apoi trebuie să identificați cel puțin un epitet și o enumerație pe care să le explicați pe scurt, folosind un limbaj corespunzător. Atașați și poze sau chiar desene făcute de voi!

Pentru cine dorește un punct în plus la nota pe care o veți lua la sfârșitul semestrului pentru temele pe care le-ați avut de făcut acasă, puteți să creați un link în care Voki să recite versurile voastre preferate din poezie.

Atenție! Prezentarea nu trebuie să dureze mai mult de 5 minute.

Rezultate așteptate ale învățării (competențe și/sau obiective):

Să identifice figurile de stil dintr-un text literar în versuri
Să diferențieze epitetele de enumerații
Să explice figurile de stil, folosind un limbaj adecvat

Tip de activitate:
Sarcina de lucru se va realiza:

Modul probabil de desfășurare a activității:

Mă aștept ca elevii să citească mai multe poezii pentru a o alege pe cea mai bună pentru prezentarea lor, dat fiind faptul că li se cere poezia lor preferată. Va trebui ca ei să identifice și să explice figurile de stil cerute, totodată imaginându-și ceea ce citesc pentru a putea atașa imagini prezentării. Această temă îi poate captiva nu numai pe cei cu inclinații spre limbă și literatură, dar le va capta atenția și celor cărora le place sa deseneze sau sa picteze. Îi va antrena pe toți, fiind o activitate ce trebuie realizată pe calculator și nu în modul clasic, cu pixul pe hârtie. După ce au terminat de atașat imagini textului, pot schimba diferite stiluri de font, culori, pot pune muzică, pe scurt: aceștia își vor personaliza, în detaliu, tema. Apoi, doritorii vor acorda atât de multă atenție stilizării lui Voki, încât vor ține cont ca versurile pe care aceasta le va „spune” să fie tot atât de frumoase, ceea ce conduce la o re-lectură a textului, care se poate finaliza cu interesul elevului pentru și mai multe texte sau, de ce nu, corectarea unor erori din prezentare, găsirea altor epitete de comentat etc. Oricare este alegerea elevului, acesta va depune un efort intelectual suplimentar fără să realizeze sau să se simtă constrâns de o „banală” temă la limba și literatura română.