Planul simplu de idei. Un yankeu la curtea Regelui Arthur

Sarcina de lucru pentru elevi:

Citiți cu atenție textul „Repararea fântânii” (fragment din „Un yankeu la curtea Regelui Arthur”) de Mark Twain. Lucrați în grupe de câte trei elevi pentru a îndeplini următoarele sarcini:

1. Delimitați în fragmente logice textul citit.

2. Formulați ideea principală pentru fiecare fragment identificat. Postați planul de idei astfel obținut la avizierul virtual (o pagină pe Padlet).

3. Citiți toate planurile de idei expuse de colegi. Menționați câte o asemănare și o deosebire între planul vostru de idei și cel sau cele ale colegilor, prin câte un comentariu la cel puțin 5 planuri ale colegilor.

4. Efectuați eventuale modificări în planul vostru de idei, asa cum considerați acum ca este potrivit.

Rezultate așteptate ale învățării (competențe și/sau obiective):

Să delimiteze în fragmente logice un text narativ;
Să formuleze ideile principale corespunzătoare fragmentelor identificate într-un text narativ.

Tip de activitate: Activitate în clasă
Sarcina de lucru se va realiza: În colaborare

Modul probabil de desfășurare a activității:

Elevii împart textul în fragmente, urmărind etapele acțiunii. În cazul unor divergente de opinie pe care nu reușesc sa le rezolve singuri, intervine, ghidând discuția, profesorul. Odată delimitate fragmentele, fiecare grup formulează ideile principale, negociind forma lor finală. Planurile de idei astfel obținute le postează la avizierul virtual (de pe Padlet), astfel încât sa fie vizibile tuturor elevilor. Aceștia observa asemănările și deosebirile dintre planurile de idei și, ghidați de profesor, formulează regulile de elaborare a planului simplu de idei (sa respecte etapele acțiunii, ideile sa fie formulate ca enunț, sa fie concise/ sintetice/ fără elemente nesemnificative etc.). Deschideri spre lecția următoare: În urma elaborării planului simplu de idei, elevii obțin elemente de sprijin în identificarea personajului principal - este cel mai des menționat în ideile formulate de ei. Pe lângă competențele de receptare a mesajului scris, într-o astfel de activitate sunt antrenate competențele de comunicare orală ale elevilor, abilitățile de formulare și de susținere a unei opinii personale, abilitățile de negociere și de cooperare.